我成功了作文

【实用】我成功了作文6篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的我成功了作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我成功了作文 篇1

“这该怎么办？”我们每个人生活中都会遇到这样或那样的问题，有让我们苦恼、思考的事情，但有一件事让我很为难，这是怎么一回事呢？就让我给你们说说吧！

那天，我和周林一起去爬运动器材，我一次都没有爬过，所以很害怕，可周林敏捷的动作，让我目瞪口呆：她迅速地登上小阶梯，然后，用力一撑，便爬上了运动器材的最上面，接着，慢慢移到了最对面，她扶着栏杆，一下子便跃了下来。

轮到我了，我学着她的动作，慢慢爬上了阶梯，可是怎么也爬不上顶端，我开始用自己的方法，用手拉住前方的栏杆，慢慢爬了上去，上去以后我便不敢动了，我僵在那了，腿也不听使唤，不住的颤抖，“我到底是退缩还是继续前进啊？”这才是真正的骑虎难下啊！

周林告诉我，可以坐在那里，把腿放在中间的间隔里，然后依次移动着，终于来到了对面，我跳了下去，我成功了。

人生中会有许多事令你为难，不知如何是好，但也总会有解决的方法等你发现，你只要把人生的第一次做好，以后当面对再难的事情，也就轻而易举了。

我成功了作文 篇2

“不经历风雨，怎能看见彩虹?没有人能够随随便便成功!”的确，我们无论做什么事情都要付出努力才能取得成功。成功，这是一个有人拥有，有人幻想的字眼，而在那一刻，我真真切切的感到了成功的喜悦。

记得那时我刚上三年级，课堂上我很害怕举手发言，每次上课都不敢举手，担心自己讲不好。因为这样，所以老师上课总是叫我起来回答问题，而我也总是支支吾吾的说不清楚，终于有一天我被叫去了办公室，老师对我说：“你要大胆发言，说错了，老师也不会批评你的。”我只是犹豫的点了点头，以后的课上，我还是不敢举手，渐渐的，我发现再这样是不行的，不举手发言，怎么了解知识呢?于是每天回家，我又给自己增加了一项作业：读课文给爸爸妈妈听，一开始读书时，我的声音不是很大，读地也不是很有感情，后来，在妈妈的提议下，我才把自己的声音读大了一点，有感情一点，就这样日复一日，一天，妈妈对我说：“今天，你大姨和姐姐要来我们家，你读书给她们听，顺便也帮你自己提高一下胆量。”我胆怯地点了点头，这是我第一次对爸爸妈妈以外的人读书啊，不久，大姨和姐姐来了，妈妈把书递给了我，我感觉自己的心都要蹦出来了一样，我紧张的拿起了书，嘴巴似乎被什么东西堵住了，一点声音也发不出来，我咬了咬牙，很生硬的读了起来，声音小的像蚊子一样，我瞟了瞟妈妈和大姨，她们正在对我微笑，那仿佛是一双温暖的手把我从紧张的困境中拉了出来，慢慢的我越读越起劲，也不在害怕了，我情不自禁的带感情的大声朗读了起来。此刻我似乎已经明白，一个人在面对自己的紧张和恐惧的时侯，一定要勇敢和自信，只有这样才能才能取得成功。当我放下手中的书时，妈妈、大姨、姐姐一起为我鼓起了掌，“读的真不错，”姐姐说。一时间我的心中像吃了蜜一般，甜滋滋的，真的，那时我明白了，这就是成功的感觉!

之后我的胆子越来越大，在一次公开课上，老师问了一个问题，可是班里没有一个同学答出来，老师的目光焦急的在同学们中游走，我自信的举起了手，老师微微一笑，我流利的回答赢得了大家的掌声。

后来，我的读书能力也得到了大家的肯定，对啊，只有风雨过后才会有彩虹，才能有成功。宽阔的草坪上，我面对着天空在心中呐喊：我成功了!

我成功了作文 篇3

每个人在一生当中，一定会有许多次的成功。每次的成功都会给自己带来喜悦和兴奋，但在每次成功的背后，都会有一段艰苦而漫长的努力。

学校要开运动会，老师要选出一个人来参加长跑比赛，为了让老师选中我，我便利用睡觉的时间在大操场上练习。功夫不负有心人。我跑步的速度和耐力明显提高。

比赛那天，我一不小心把胳膊扭伤了，老师十分关心地说：“王新宇，你能不能去？要不要找个人来代替你。”我一脸严肃地对老师说：“老师，你放心吧！我一定会为我们班争光的。”老师笑呵呵地说：“嗯， 这就是我最想听到的回答啊！”

裁判要我们上场了，我的怀里象揣了一只小兔子，嘭嘭地跳个不停。枪一响，我箭一样地跑了出去，同学们拼命地喊：“王新宇，加油！王新宇，加油！……”我听到了同学们的喊声，跑得更快了，离终点不远了，所有的运动员都在作最后的冲剌。突然，我的胳膊一阵钻心地疼，没容我多想，我咬紧牙关，坚持着，顽强向终点线撞去……

我成功了，成功是要付出代价的！

我成功了作文 篇4

我成功了，内心无比激动。在今天，我突破了自己，挑战了极限。10000米一直是我梦寐以求的，我从高中到大学毕业也一直未能突破，但是在今天我成功完成了，跑步120分钟，跑步距离是12800米。

在今天我开始的目标是10000米，可跑到第3圈时我就想退步，因为觉得自己状态不好，当然这可以成为搪塞自己的一个理由。于是我在想，跑完第4圈再看看。当第4圈结束后，我又在想再跑个2圈，这时总共才跑步12分钟，距离才1600米，离10000米还有21圈，还有8400米啊，想着我都有些退却。因为4圈离25圈有21圈的距离，而这个距离竟然是多么的遥远，我不敢去想，我不知道自己能否完成。

心里又不愿意轻易的服输，于是我暗示自己跑到20分钟时再说。时间就这样一分一秒的过去了，在时间到达20分钟时，我又在鼓励自己再跑5分钟，于是就这样一下跑到了第10圈。觉得有些吃不消，于是我干脆放慢了速度，调整步伐。在休整一段时间后，发现体力又跟上来了，离5000米也是越来越近。我鼓励自己，当跑完5000米，可以允许用毛巾擦拭一下全身的汗水，然后可以喝一口水，这是作为一种奖励。

5000米，又是6000米，7000米，当跑到10000米时，我感觉自己浑身充满了力量。因为我已经突破了自己，我挑战了自己并获得了成功。我想自己或许还能做到更好，于是又向11000米发动进攻，直到最后我跑了32圈，距离达到了12800米，此时，我才停了下来。一条干毛巾因为擦汗已经湿透了，上衣也已经全湿了，裤子也湿了一截，但是我觉得很有成就感。

人的一生，最大的敌人就是自己。没有人能够打败自己，只有自己才会打败自己。在我们的生命历程中，总是充满了荆棘与困难。只要我们正视它，勇敢面对它，那么我们就一定能克服各种阻力，获得成功。每一次解决困难后，取得成功后，其实对于自身也是一种提升。我们在不断解决困难的`过程中成长，或许顷刻间能让我们领悟很多道理。当目标确定后，觉得高不可攀时，可以试着把目标分解成很多小目标，一个个的来解决。当累了的时候我们不妨停下来，当然，暂时的停止并不代表你退步，也不说明你无能，因为休息是为了更好的前进。当完成目标后，一定要给自己一些奖励，这样才能鼓励自己继续前行，以便完成下一个更大的目标。在实现目标的过程中，本身充满了阻力，难免有些情绪上的低落，所以我们要及时为自己鼓劲加油，给自己一些小奖励。

挑战自己，成就自我，我相信自己，我一定行。在以后的工作中，我要把这种精神贯彻到每一个环节中去，失落时，不防想像一下目标，让自己觉得希望还在。当完成工作任务后，给自己奖励。为了梦想，坚持下去，永不言弃。

我成功了作文 篇5

我家里有辆自行车，那是我妈妈在郑州上班，别人送给他的。他是白色的，他的身体不算太高，我骑上正合适，后面还有一个儿童座椅，我记得妈妈上班的时候都会带着我去游玩。

今年疫情在家我觉得很无聊，就想找一件事情来做做。做完作业需要运动，我就想起来我们家的那辆自行车，我就让爷爷帮我在二楼把自行车搬下来，刚开始我觉得很简单。就骑了一圈，没想到一点儿都不简单，还摔倒在地上。我告诉妈妈说：“妈妈你能教我骑自行车吗？”妈妈说当然可以，妈妈交代两只手要保持平衡，眼看前方速度不能太快，我记住了这些要点，在妈妈和弟弟的鼓励下，我也有了信心，我终于学会了直路行驶。因为家里地方太小，车把太灵活，拐弯儿时又遇到了困难。我多通过多次练习终于找到了诀窍。在快要拐弯儿时，提前拐弯儿拐弯时要减速。

我终于学会骑自行车了，有时我可以带着弟弟在院子里遛弯儿。这是一件开心的事！

我成功了作文 篇6

一、教学目标：

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、 把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。

四、教学方法：引导谈话

五、教具准备：课件

六、学情分析：

三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要注意激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述，用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，将自己的观察感受所得形成语言文字。

七、教学程序：

（一）创设情境，激趣导入

1、竞猜游戏。

告诉大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么成功的事，猜中有奖。

2、揭谜（文章投影）

刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，揭开谜底，发奖。

（二）明确要求，自主选材

1、阅读提示，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作的要求是什么？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

（2）学生汇报材料

表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

（三）谈话引导，方法迁移

1、指名说自己成功的事。（起因、经过、结果）

2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

3、重点指导。

师：怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

课件示学生习作《看瓜》的片断：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起勇气，坚持走到瓜地。”

（修改后）那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，难道能说话不算数吗？再说，平时同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起勇气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好榜样．．．．．．”

①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

②比较不同

引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

4、根据所学方法，学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。（共同修改）

5、

同桌互说、互评。（只说这件事的主要经过，不说开头和结尾）

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

（四）学生自主，快乐作文

在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生及时援助。